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　　i?2;国际私塾推全外教PBL现象教学 英语学习方法革新

　　最近，不少市民发现经常有外教老师领着一群小朋友“出没”在成都的大街小巷。他们用英语交谈着，在超市采购、在诊所当“牙医”、变身地铁秩序维护员……城市各种场所成了孩子们的“教室”。这一“高调”而独特的教学方法，引发了许多老师和家长的关注和好奇。业内人士看来，这或许是一场英语学习方法的悄然变革。

　　今年2月，引爆全球的芬兰“现象教学”首次在中国落地，一家高端教育机构——i?2;国际私塾率先在成都及国内10余城市开展“全外教PBL现象教学”（英文：Phenomenon-Based Learning，简称：PBL）课程，宣称要“把世界当教室，让学习真实发生。”

　　那么，什么是“现象教学”？“全外教PBL现象教学”又有何特色？对孩子英语学习及能力提升有何益处？何谓“学习真实发生”？记者试图一一揭开i?2;国际私塾“全外教PBL现象教学”的面纱。

　　PBL诞生——

　　“孩子需要一种完全不同的教育，为工作生活做好准备”

　　“现象教学”是基于现象的学习，是以生活中某个现象为主题，在一定情境中将相近的学科知识重新编排形成学科融合式的教学模式。学习内容由单纯的学科学习，转向类似“废旧物品循环利用”，或“如何在咖啡馆进行日常工作”这样贴近现实的主题式学习。

　　“现象教学”由芬兰首创，调研多年之后，2016年写入其新的教学大纲，开始在该国中小学逐步推行。“世界变化太快了，今天教的知识，几年后可能就会过时，谁也不知道孩子们参加工作时的世界是什么样。”芬兰议会教育文化委员会副主席桑娜·劳斯拉赫蒂道出推行“现象教学”的动因。赫尔辛基市官员帕斯·希兰德尔称：“我们需要一种完全不同的教育，帮人们为工作、生活做好准备。”

　　芬兰的教育体系一直在世界领跑，该国学生在经合组织的国际学生评估项目(PISA)中表现出众。“现象教学”一经推出，不仅受到学生们欢迎和好评，世界各地教育专家也纷纷前往芬兰“取经”。“现象教学”已被公认为最先进的教学理念和方法之一。

　　落地成都——

　　全外教PBL现象教学，英语学习新模式

　　“‘现象教学’不仅能够帮助孩子提高运用知识解决问题的综合能力，更为语言学习提供了新的模式和思路，非常值得借鉴。”i?2;国际私塾学术研究中心相关负责人称，2016年，i?2;国际私塾相关团队赴美国、芬兰、日本、韩国、台湾、新加坡等多个国家和地区走访调研，经过与国内外教育专家的反复研讨论证，决定将芬兰的“现象教学”引入中国。i?2;国际私塾将原有的语言课程与“现象教学”相结合，开发了iWonderful国际菁英成长项目新课程包，包括：全外教PBL现象教学、语言艺术、家庭教育、社会责任四门课程，力图将孩子培养成具备5C能力的国际化人才。所谓5C能力包括：Cross-culture Understanding-跨文化理解力、Communication-沟通能力、Creativity-创造力、Critical Thinking-批判性思维、Collaboration-合作精神。

　　目前，该课程已经在成都、长沙、西安、南昌、青岛、重庆等10余个城市开展。只要报名参加iWonderful新课程包的学员，即可进行全外教PBL现象教学课程的学习。据了解，i?2;国际私塾一直致力于为学员提供全外教、多学科的国际化教育服务，旗下开设有语言课程、艺术课程、体育课程、海外游学留学等项目。项目遍及美国、意大利、澳洲、新西兰、韩国、日本等全球多个国家和地区。目前i?2;国际私塾已进驻中国12个省及17个城市，开办校区88家，拥有资深外教近1000名。

　　（Food主题PBL课，外教老师带领孩子们在超市采购）

　　解剖PBL——

　　真实情境下的英语学习及跨文化沟通

　　记者在10个家长群随机询问了解到，大多数家长对“全外教PBL现象教学”还不够了解。那么究竟怎么上课？孩子到底能学到什么？记者进行了随堂试听。

　　以“Food”主题课程为例。首先整个课程都是全英文授课，孩子们也只能用英语提问、交谈。外教老师以图片、食物模型等为媒介，先给孩子们教授“主题单词”和场景实用句型。比如学习“Apple”，老师会给孩子看苹果的图片或模型，然后教孩子学习并应用“Do you like apples?”“How much is it?”等句子，并通过问答、游戏、情景演练的方式不断进行巩固。这是语言学习中，将音、形、意相结合的过程。

　　最后，外教老师会带领孩子们到超市寻找各种学习过的食物，进行购买。然后分组“运营店铺”，并进行相互之间的交易。在这一过程中，将课堂上学习到的内容，“趁热打铁”地运用在生活中。据华盛顿大学语言学家Patricia Kuhl教授研究指出，儿童的语言学习需要通过“与真人在真实场景中的互动”才能实现。因此，让孩子在真实情境中学习并应用英文交流和跨文化沟通，最终使他们不仅仅会考试，而是能在实际生活中将英语真正用起来，便是i?2;国际私塾全外教PBL现象教学的精髓所在。

　　此外，孩子们也会在学习诸如水饺、意大利面、披萨、寿司等食物的英文名称过程中，了解不同国家的特色食品，及饮食文化，从而结合地理、人文知识进行学习。在购买食品和模拟交易的过程中，孩子们的算术能力、谈判、沟通能力都会得到提高。

　　据了解，i?2;国际私塾的PBL课程根据每个阶段孩子的学习特点及兴趣点，设计了20多个不同主题的课程。目前开展的课程有：Dentistry、Diet、Food、Exploration、Fitness、Traffic Safety、Hygiene、Recycling、Organic、Sports、Reading等。通过由“全外教+PBL现象教学”的模式，由外教带领学员走进医院、消防单位、公益机构等真实情景中进行全英文的学习，提高学员英语能力及5C能力。

　　（Dentistry主题PBL课，小朋友在牙科专家的指导下进行帮同伴检查牙齿）

　　各方声音：

　　把世界当教室，让学习真实发生

　　美国中亚大学校长安德鲁 ·瓦赫特尔：

　　PBL现象教学是一种经过深思熟虑的教学方式，有PBL学习经验的学生将会超越其他同龄学生，这给予了孩子们非常好的机会。

　　i?2;国际私塾全外教PBL现象教学的独特之处在于，这项课程促使学生们把他们所习得的语言，运用在生活环境中，令语言更贴近生活，变得与他们息息相关。他们能在交流、理解、运用英语方面变得自信，PBL为这些孩子打开了通往世界的大门。

　　学生Amelia:

　　在全外教PBL现象教学课程中，老师会带我们去超市学习蔬菜、水果，也会带我们去图书馆读书，或去公园认识花草树木，这让我觉得学习变成了一件非常有趣的事。有一次一个外国的叔叔找我问路，我用英语帮助了他，我觉得特别有成就感。

　　学生Oliver：

　　全外教PBL现象教学课程非常有趣，在小组课中我和同学们一起学习、游戏、分组讨论、完成任务。这让我交到许多好朋友，有时候不懂的地方，我们也会互相讨论，从他们身上我学到了很多东西。

　　Amelia的妈妈：

　　以前孩子回家之后，我会问她你学到些什么，说点英语给妈妈听听，但是孩子非常不乐意。现在上了几次PBL课程，我觉得孩子越来越喜欢英语。有时候在生活中，她会脱口而出一些英语。现在出国旅游，她很乐意充当我们的小翻译。

　　外教老师Roscoe：

　　我对全外教PBL现象教学的课程构思非常感兴趣，它为教学打开了更多扇门，带来了更多有趣新鲜的学习方式。通过一系列现象主题，让学生更积极的参与到课程当中，充分开发学生的好奇心和创造力。

　　这一课程的终极目标甚至不是课程教授的知识本身，而是孩子如何去解决问题，寻找答案，让孩子将英语运用于日常生活的场景中，以及这个过程给孩子带来的改变。